2021
La competencia de comunicación se refiere a la expresividad de un mensaje mediante signos lingüísticos. El sistema de comunicación verbal y no verbal formulan mensajes en un entorno sociodiscursivo. El centro del análisis es la realizabilidad de la competencia de comunicación oral, o bien, la realización del acto de habla, el cual incluye el diálogo y el discurso en público. La realizabilidad puede ser entendida como una parte de la retórica romana, denominada actio. A la vez, en la actualidad, es de interés para la lingüística, la prágmática, la sociolingüística y la piscología del lenguaje. La lingüística se interesa por los procesos cognitivos relacionados con la estructura del lenguaje, por ejemplo, la organización gramatical del mensaje; la prágmática comprende el contexto del uso del mensaje verbal y no verbal, lo que condiciona la organización del mensaje; la sociolingüística se refiere a las situaciones sociales que influyen en la organización del mensaje y, la psicología del lenguaje, atiende la produción y organización neuronal del mismo. La realizabilidad del acto del habla está asociada al funcionamiento de los objetos señalados en las disciplinas relacionadas, de tal manera que expliquen cómo el emisor se expresa, cuáles son las dificultades y, si es posible, ajustar sus prestaciones de comunicación. La realizabilidad tiene diversos presupuestos, como son: Un emisor puede tener obstáculos o dificultades relacionados con la competencia de comunicación. Percepciones de riesgo en el contexto sociodiscursivo, las cuales imponen ciertas emociones, angustias y reacciones fisiológicas sobre el emisor. Falta de dominio de la gramática y de estrategias lingüísticas. Autoevaluaciones y evaluaciones sociales negativas en relación al desempeño comunicativo. Estos presupuestos implican limitaciones para cumplir con determinados criterios de comunicación eficaz. Por otra parte, la realizabilidad requiere de varias propuestas, las cuales se dividen en tres vertientes: teóricas, conceptuales y prácticas La vertiente teórica aporta planteamientos e hipótesis del acto del habla. Por ejemplo, para la comprensión de la competencia como un proceso cognitivo que produce el lenguaje. La vertiente conceptual se refiere a la incorporación de conceptos de otras disciplinas para explicar el acto de realización sus dificultades y las prestaciones requeridas. Y la vertiente práctica, la cual está orientada al diseño de una instrucción relativa al mejoramiento de la realización de la competencia, no se refiere a la enseñanza de una lengua, sino a mejorar sus prestaciones o habilidades
Psicolingüística
Posted by Juan Carlos Martínez G. Regresar⟶La competencia de comunicación se refiere a la expresividad de un mensaje mediante signos lingüísticos. El sistema de comunicación verbal y no verbal formulan mensajes en un entorno sociodiscursivo. El centro del análisis es la realizabilidad de la competencia de comunicación oral, o bien, la realización del acto de habla, el cual incluye el diálogo y el discurso en público. La realizabilidad puede ser entendida como una parte de la retórica romana, denominada actio. A la vez, en la actualidad, es de interés para la lingüística, la prágmática, la sociolingüística y la piscología del lenguaje. La lingüística se interesa por los procesos cognitivos relacionados con la estructura del lenguaje, por ejemplo, la organización gramatical del mensaje; la prágmática comprende el contexto del uso del mensaje verbal y no verbal, lo que condiciona la organización del mensaje; la sociolingüística se refiere a las situaciones sociales que influyen en la organización del mensaje y, la psicología del lenguaje, atiende la produción y organización neuronal del mismo. La realizabilidad del acto del habla está asociada al funcionamiento de los objetos señalados en las disciplinas relacionadas, de tal manera que expliquen cómo el emisor se expresa, cuáles son las dificultades y, si es posible, ajustar sus prestaciones de comunicación. La realizabilidad tiene diversos presupuestos, como son: Un emisor puede tener obstáculos o dificultades relacionados con la competencia de comunicación. Percepciones de riesgo en el contexto sociodiscursivo, las cuales imponen ciertas emociones, angustias y reacciones fisiológicas sobre el emisor. Falta de dominio de la gramática y de estrategias lingüísticas. Autoevaluaciones y evaluaciones sociales negativas en relación al desempeño comunicativo. Estos presupuestos implican limitaciones para cumplir con determinados criterios de comunicación eficaz. Por otra parte, la realizabilidad requiere de varias propuestas, las cuales se dividen en tres vertientes: teóricas, conceptuales y prácticas La vertiente teórica aporta planteamientos e hipótesis del acto del habla. Por ejemplo, para la comprensión de la competencia como un proceso cognitivo que produce el lenguaje. La vertiente conceptual se refiere a la incorporación de conceptos de otras disciplinas para explicar el acto de realización sus dificultades y las prestaciones requeridas. Y la vertiente práctica, la cual está orientada al diseño de una instrucción relativa al mejoramiento de la realización de la competencia, no se refiere a la enseñanza de una lengua, sino a mejorar sus prestaciones o habilidades